要從學生自身出發，現在一些學生由于誘惑太多，空前浮躁，應該從交流溝通入手，關注學生真正想要得到什么，而不是老師一味的照本宣科�？己梭w制是否能從單純的知識考察，標準答案，轉變為學生自主總結，提升認知，有自己的獨到見解的論文考察。都是值得思考的。

色彩構成教學的改革色彩構成是高校藝術設計專業的專業必修課,內容是利用色彩要素的組合、搭配、變換等方式,來研究色彩的特征,從而獲得色彩審美價值的原理、規律、技法的學說。學生通過對這門課程的學習,獲得現代藝術設計所必需的色彩方面的基本理論、基本知識和基本技能,從而提高審美能力、色彩修養和美學素養,為學好其他專業課程打下基礎。隨著社會的進步,色彩構成課的教學內容和教學方法也應隨之發生變化,陳舊的教學內容和方法無法激發學生的學習興趣,這將直接影響教學的質量。色彩構成作業的藝術品位不高,有的帶有明顯的模仿抄襲的痕跡,形式感過于陳舊,不能完全體現時代的精神。究其原因,除了學生的素質以外,教師自身的藝術素養、教學模式對教學效果的影響也是顯而易見的。上述教學中出現的問題,要求我們對色彩構成教學進行必要的調整和改革。一、轉變教學觀念,實現表現介質多元化色彩構成課是認識課不是技法課,這是個必須明確的現代教學觀念。色彩構成需要進行工具上的改革,從架上繪畫到平面構成再到色彩構成,前者的介質多為顏料,而后者的介質可以是顏料也可以是電腦顯示屏。前者偏重感性認識,后者偏重理性抽象和感性運用。色彩寫生注重......