（１９９３年１１月１６日廣東省第八屆人民代表大會常務委員會第五次會議通過 廣東省人民代表大會常務委員會公告第２７號公布施行）
第一章 總則
第一條 為加快本省高等教育事業的發展，促進社會進步和經濟繁榮，根據中華人民共和國憲法和有關法律、法規，結合本省實際情況，制定本條例。
第二條 本條例所稱的高等教育是指高中程度教育后的專業教育。設在本省行政區域內的各級各類高等學校進行的國家承認學歷的普通高等教育、成人高等教育、高等職業教育和高等教育自學考試適用本條例。
第三條 高等教育必須堅持社會主義辦學方向，以建設有中國特色的社會主義理論為指導，深化教育改革，提高教育質量，建立與本省經濟社會發展相適應的高等教育體系。
第四條 高等學校是實施高等教育的非營利性機構，其根本任務是貫徹國家的教育方針，實施德育、智育、體育等諸方面的教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛祖國的社會主義現代化建設的高級專門人才，發展科學文化，促進現代化建設。
第五條 省人民政府高等教育行政部門主管本條例的實施。
第二章 辦學體制與管理
第六條 高等教育實行以政府辦學為主，社會各界參與辦學為輔，國家、省、市三級辦學和管理的體制。
有條件的市（縣）和部門、企業事業單位、社會團體以及社會人士經批準可以聯合或獨立創辦各類高等學校，逐步形成如下的多種辦學形式：以政府投資為主，學生繳費和社會集資為輔；學生繳費和社會集資為主，政府資助為輔；民辦自費；企業事業單位集資；國際合作辦學等。
鼓勵香港澳門臺灣同胞、海外僑胞和外國友好人士捐資助學；依照國家法律、法規，經省人民政府批準進行合作辦學。
第七條 國家重點建設項目、艱苦行業、貧因地區所需專門人才和基礎學科、師范教育，實行國家任務計劃招生為主。其他行業和地區所需專門人才實行調節性計劃招生為主，逐步達到全部實行調節性計劃招生。
第八條 國家任務計劃招收的學生畢業后，實行在國家方針政策指導下就業；調節性計劃招收的學生畢業后，按合同就業或學校推薦自主擇業，享受國家任務計劃的畢業生同等待遇。
第九條 高等學校是社會教育實體，具有獨立的法人資格，校長或董事會主席是學校的法人代表。
第十條 省、市人民政府對所屬高等學校進行統籌規劃、政策指導、組織協調、檢查監督和提供服務，加強宏觀管理。
（一）制定高等教育發展規劃、國家任務招生計劃、畢業生就業計劃和撥款計劃；
（二）指導和監督高等學校貫徹執行國家的教育方針和政策；
（三）核定學校的辦學規模，保證公立學校必要的辦學條件；
（四）協調學校與其他單位的關系；
（五）保護學校校園和財產不受侵犯，維持學校周圍良好的學習環境，保證學校正常的教學秩序。
第十一條 省人民政府設立由高教、計劃、人事、財政等部門的負責人和教育界、學術界專家組成的高等教育評議委員會，負責評議高等學校的設置以及有條件的高等？茖W校申報本科專業的設置，下設專家組定期對高等學校的辦學質量進行評估。經評估認為不符合辦學要求的，由省高等教育行政部門限期整頓或停辦。
第十二條 高等學校所在地的人民政府應當提供學校建設用地，劃定學校校園地界，保證學校水電供應和郵電通訊，支持學校教學實習、社會調查和科學研究。
第十三條 支持發展成人高等教育事業，對公立成人高等學校政府要有計劃地增加財政投入，逐步完善學校的辦學設施。
第十四條 民辦（含私立）高等學校是高等教育的組成部分，政府應指導民辦（含私立）高等學校充實辦學條件，提高辦學水平。
第三章 高等學校
第十五條 設立高等學校必須具備下列條件：
（一）有符合規定的辦學規模；
（二）有熟悉高等教育管理的領導人員和管理人員；
（三）有與學校規模相適應的、合格的、穩定的師資隊伍；
（四）有穩定的經費來源；
（五）有與學校規模相適應的固定辦學場所；
（六）有相應的圖書資料、實驗設備、實習場所、后勤服務及必要的安全設施等。
高等學校的設立、變更和停辦必須依照國家規定的審批程序辦理。
第十六條 高等學校按照辦學方向、自身條件和社會需求，在全省合理布局的原則下，自主確定本校辦學層次內的專業設置、更改專業名稱和調整專業方向。
第十七條 高等學校根據社會需求和自身辦學條件，在保證完成國家任務招生計劃的前提下，自主確定年度招生計劃，納入全省計劃下達。
有條件的普通高等學校經省人民政府批準，可單獨或聯合組織入學考試錄取新生，可自主確定招生地區范圍。
第十八條 成人高等學？煽缧袠I跨地區招收具有高中畢業程度在職職工和待業青年，也可招收應屆高中畢業生。成人高等學校畢業生，國家承認學歷，享受普通高等學校畢業生的同等待遇。
第十九條 民辦（含私立）高等學校參加國家統一招生。民辦（含私立）高等學校畢業生，自謀職業，國家承認學歷，享受公立高等學校畢業生的同等待遇。
第二十條 高等學？膳c其他學校、地區和企業事業單位聯合辦學，經省人民政府批準，可設立分校。
第二十一條 高等學校應當以教學為主，積極開展科學研究。在保證教學質量及完成國家下達的科研任務的前提下，可自主確定科研發展目標，選擇科研方向，進行科技開發、成果轉讓和咨詢服務，可獨立或與校外科研機構、企業事業單位、個人聯合創辦科技、信息、咨詢服務產業，建立教學、科研與生產相結合的聯合體。
第二十二條 公立高等學校按照精簡效能的原則實行定編定崗全員聘任制的人事管理制度，在政府核定的總編制內根據需要自主確定內部機構設置、編制結構以及人員聘任、解聘和調動。
經審核合格，？聘叩葘W校有中級專業技術職稱資格評審權，本科高等學校有副高級專業技術職稱或正高級專業技術職稱資格評審權。
根據評聘分開的原則，具有專業技術職稱人員的職務聘任由學校自主決定。
第二十三條 省、市屬公立高等學校校長由省政府任免。省屬高等學校和市屬本科高等學校副校長由學校提名報請省政府任免，市屬高等？茖W校副校長由學校提名報請市政府任免。中層（含中層）以下行政人員由學校自主任免。
民辦（含私立）高等學校校長由學校董事會提名，報省高等教育行政部門核準聘任。
第二十四條 公立高等學校自主安排使用政府撥給的經費和自籌資金，自主確定計劃外資金的分成比例和分配辦法，自主確定實行投資包干項目的基本建設方案。
高等學？删芙^任何部門和單位在人力、物力、財力上的攤派。
第二十五條 高等學校必須做好思想政治工作，加強社會主義、愛國主義、集體主義和法制教育，嚴格執行校規、校紀，樹立良好的校風和學風。
第二十六條 高等學校未經政府批準，不得將校園土地、校舍和重要儀器設備抵押、有償轉讓或變相轉讓。
第二十七條 經省人民政府有關部門批準，高等學？膳c外國和香港、澳門、臺灣地區高等學校及科研機構聯合辦學、在境外設置分；蚪虒W點，聯合進行科學研究、技術開發，建立實驗基地和科技經濟實體，互聘教師和互派訪問學者、互派留學生，簽訂交流合作協議。
第二十八條 鼓勵出國留學人員到我省高等學校應聘、講學、進行學術交流和科技合作。
第四章 教育經費
第二十九條 省、市人民政府應保證高等教育的投入，多渠道籌集資金，使全省高等教育經費支出占全省國民生產總值的比例逐年提高，到本世紀末達到１％。
第三十條 省、市人民政府對其所屬高等學校的撥款應逐年增加，其增長率應高于財政經常性收入的增長，并使在校學生人均教育費用逐年增長。
第三十一條 省年度財政預算內的高等教育事業費、基本建設費和專項經費，經省人民代表大會審議通過后，納入省的年度計劃下達執行，由省高等教育行政部門統籌安排。
各市的高等教育撥款確定后，由市財政部門直接撥給所屬高等學校。
第三十二條 省、市人民政府可按實際需要，籌集教育專項資金，支持發展高等教育事業。
第三十三條 高等教育屬非義務性教育。學生上學均應交費。師范教育和某些艱苦行業國家任務計劃招收的學生免收學費，免收的學費由政府撥給。
高等學校收取學生的學費，用于發展本校的教育事業，收費標準由學校提出，經省高等教育行政部門核定，報省物價、財政主管部門備案。
高等學校應設立獎學金和貸學金，對品學兼優的學生給予獎勵；對經濟有困難的學生提供貸學金。學校鼓勵、支持學生參加勤工助學。
第三十四條 高等學校應當發揮自身優勢，加強科技開發，發展校辦產業，開展有償服務，增加學校的收入。其收入主要用于改善學校辦學條件和福利待遇。
第三十五條 設在本省省會的國務院部委屬公立普通高等學校，和設在省會以外各市的國務院部委屬、省屬公立普通高等學校，在經費渠道和隸屬關系不變的前提下，其教職工的生活補貼與省屬或市屬高等學校教職工等同，增加的經費分別由學校所在地的省、市財政承擔。
第三十六條 省、市高等教育行政部門和各高等學校，應當加強對高等教育經費的管理，合理使用。嚴禁任何組織或個人挪用教育經費。
第五章 獎勵與處罰
第三十七條 對尊師重教、熱心辦學、捐資助學、積極支持發展高等教育事業的單位和個人給予表彰獎勵。
第三十八條 對在教育、教學和科研工作、思想政治工作、學校行政后勤管理工作等方面作出貢獻的教職員工，應當實行獎勵。
第三十九條 任何侵占高等學校校園、校舍，占用高等學校經費、物資和設備，干擾學校教學、科研和生活秩序的單位和個人，由有關部門依法處罰；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
第四十條 有下列行為之一者，依照有關法律、法規，給予行政處罰；造成損失的，責令其賠償；構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
（一）玩忽職守，造成高等教育事業重大損失的；
（二）克扣或挪用教育經費的；
（三）侵害學校、教職員工、學生合法權益的；
（四）未經批準擅自以高等學校名義辦學的；
（五）違反規定亂收費、亂發學歷文憑的；
（六）利用教育教學活動進行非法活動的。
第六章 附則
第四十一條 省人民政府可根據本條例制定實施辦法。
第四十二條 本條例自公布之日起施行。
高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業？平逃、高等職業本科教育、研究生層次職業教育，是高等教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命； 同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。
高等職業教育發展為？茖哟温殬I教育、本科層次職業教育和研究生層次職業教育（專業學位研究生教育）等三個層次的現代職業教育。我國高等職業教育已經形成了涵蓋？、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。
要嚴格落實“質量型擴招”要求，建立健全省級統籌的高職分類考試招生制度，大力推進“文化素質+職業技能”評價方式，加強對各類生源職業技能測試的考核。
在鼓勵退役軍人、農民工、下崗工人、高素質農民等人群和基層在崗群體報考的基礎上，積極動員符合條件的靈活就業人員報考。
《通知》明確，各地要嚴格執行“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，修訂完善專業人才培養方案，深化校企“雙元”育人，推進現代學徒制培養、訂單培養、定向培養等人才培養模式創新，實施多元評價，嚴把教學質量關。與此同時，指導學校做好思想政治教育和價值引領，規范公共基礎課程設置，開齊開足思想政治理論課。深化教師、教材、教法改革，推進“課堂革命”。
此外，《通知》還明確，各地要落實穩崗擴崗支持政策，多渠道做好高職擴招畢業生就業工作，優先支持就業困難畢業生求職就業，支持畢業生創新創業帶動就業。鼓勵各地多渠道招錄畢業生到農村工作，服務鄉村振興戰略。指導學校加強就業創業指導工作，將職業發展與就業指導、創新創業教育等列為必修課或限定選修課。各地要做好畢業生頂崗實習工作。積極引導學生參與1+X證書制度試點，幫助畢業生取得多類職業技能等級證書，提高畢業生的就業本領。
各地要摸清辦學家底，將改善辦學條件納入當地“十四五”職業教育發展規劃、高等教育發展規劃、教育基建規劃中。加強高職院校教師隊伍建設，加快補充急需的專業教師，提升教師面向不同生源學生組織實施教育教學的能力。完善職業學校自主聘任兼職教師的辦法，暢通行業企業高層次技術技能人才從教渠道，推動企業工程技術人員、高技能人才與職業學校教師雙向流動。積極引導、鼓勵相關行業和企業多渠道籌措資金支持高職發展。
高職屬于高等教育，是職業技術教育的高等階段，高職的教學更加偏重于技能的教學。高職教育由省政府管理，省政府會在國家政策的指導下，根據實際需要結合就業狀況等，進行每年的招生。我國的大學？平逃袃煞N形式：高職(高等職業學院)、高專(高等？茖W校)，兩種形式的學生畢業之后都會獲取大學？茖W歷。高職以適應社會的就業需要為目標，主要培養學生的技術應用能力等，強調理論與實際應用的結合，畢業生具有直接上崗工作的能力。高職的文憑是大專，中職的文憑是高中，所以高職文憑比中專文憑高。擴展資料：高職和中專的區別：
1、中專(中職)就是中等職業教育，高職也就是高等職業教育。
2、中專通常是中考時沒上高中的學生上的，學歷也就等于高中，高職則是要通過普通高考或者是高職單招擇優錄取的，學歷是大學的？埔簿褪谴髮。
3、中專生可以通過參加高職單招升學來讀高職，普高生則是通過參加普通高考里的高職高專上的高職。
北京高等職業教育有，電子科技，財貿，工業職業，匯佳，京北，交通運輸等
“高等職業教育”是教育部為了適應我國高級技能人才緊缺的國情，結合國際職業教育發展的總趨勢提出的一個新的教育體系。高等職業教育強調論和實踐訓練并重，強調以就業為導向，畢業生有直接上崗工作能力，在就業市場更具競爭力！ 「叩嚷殬I教育是指培養具有某種職業或生產勞動所需要的專業知識、技能并獲得國家承認學歷的畢業證書的高等教育。高等職業教育具有針對性強、企業認知度高、緊跟市場需求、培養目標明確等特點。
一、發展高等職業教育有利于實現享受高等教育的公平化？茖W技術是第一生產力，在改革開放的實踐中得到了無數次驗證，廣大人民群眾也深深體會到了知識的重要性，能夠享受高等教育成為了人民的現實愿望。
以培養精英為目的的普通高等職業教育，顯然不適合以大多數普通群眾為培養對象，高等職業教育作為高等教育的一種重要類型，是面向社會各個方面、各個階層，面向大眾的教育形式，它更有利于實現教育的公平性，為人民提供相對公平的教育機會、教育資源和教育成果。
二、發展高等職業教育有利于促進和擴大就業。大力發展高等職業教育對于促進和擴大就業，進而保持社會穩定，推動社會進步和發展將起到很大的作用。
三、發展高等職業教育有利于縮小城鄉差距。
四、積極發展高等職業教育有利于新型產業結構的調整、升級和人才資源的優化配置。我國原有的優勢正越來越多地受到其他發展中國家的競爭壓力，行業的變動、職業結構和技術結構的動態變化超乎人們的想象，特別是高新技術的發展，使生產從勞動密集型向科技知識密集型快速轉化，社會對從業人員的職業崗位的科技含量以及層次需求越來越高。
因此，發展高等職業教育對我國人才資源的優化配置有非常明顯的推動作用。
高職本科算二本。省屬高校。其實只要本科畢業就行了，幾本有什么關系。過去高職屬于二專（普通？茖儆诖髮Ｒ粚＃└呗毐究剖亲罱鼛啄甑漠a物。
社會的發展對人才需求提出了新的要求,即對高品質技術型人才的需求,職業本科就是為了滿足社會的迫切需要而產生的一種教育形式。
1、高級技工，又稱簡稱高技，高技是較高層次的職業技能教育，屬于職業資格認證，而非學歷等級，不屬于國家高等教育范疇，不屬于、不等同大學？。學制為高中起點三年制，初中起點五年制。
2、高技還是高級技工學校的簡稱， 高級技工教育是較高層次的職業技能教育。雖然不屬于高等教育范疇，但是部分地區政府和勞動部門規定，取得高級技工及以上職業資格證書的技術學院、技師學院、高級技校的合格畢業生，在政策上享受與大專學歷同等待遇。
3、高技是指職業資格的等級是高級技工，職業資格分為：初級為五級（最低等級）、中級為四級、高級為三級、技師為二級、高級技師為一級（最高等級）
高等職業教育普通本科是全日制本科學歷教育一種，學位為學士學位。普通本科分為高考提前批，第一批，第二批和第三批招生，畢業后授予學士學位，含金量高于高職本科。普通注重理論知識培養，實用性沒有高職好，但相對面比較廣，畢業后跨行業就業多。